Dieser Fachtext thematisiert die Dokumentation der Entwicklung kommunikativer und sprachlicher Kompetenzen von Kindern. Ziel ist es, einen Einblick zu geben, wie die Dokumentation der Sprachentwicklung eines Kindes sinnstiftend in das pädagogische Arbeiten eingebunden werden kann – wie es aktuell auch bildungspolitisch forciert wird – und welche Aspekte stärker Berücksichtigung finden müssen, damit pädagogische Fachkräfte Kinder wirkungsvoll in der Entwicklung und im Kompetenzerwerb unterstützen können.
Neben der Aufgabe, die Kompetenzen der deutschen Sprache zu erfassen, stehen pädagogische Fachkräfte vor der Herausforderung, dass auch in Deutschland immer mehr Kinder mit mehreren Sprachen aufwachsen. Auch wenn keine Fachkraft alle Sprachen sprechen kann, gilt es, diese wertschätzend zu beachten und Brücken zu bauen. Brücken, die ebenfalls die kommunikativen und sprachlichen Kompetenzen in der hauptsächlichen Familiensprache erfassen. Dies schließt eine enge Bildungspartnerschaft mit sorgeberechtigten Personen wie Eltern ein, um die Ressourcen der Familiensprachen zu erfassen und Kinder gemeinsam im Spracherwerb in der Kompetenz zu unterstützen, eigene Bedürfnisse und Ideen zu formulieren und in Gemeinschaften andere zu verstehen und interagieren zu können.